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　　人民網(wǎng)宿州3月3日電 （陶偉）2月25日，全國(guó)兩會(huì)召開前夕，全國(guó)人大代表、宿州市埇橋區(qū)蘄縣鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)兼忠陳村黨總支書記劉惠貞正忙著奔走于村里村外，了解群眾訴求，傾聽群眾心聲，手中的小本子記滿了村民的意見和建議，字里行間都是對(duì)基層民生的關(guān)切。

　　作為一位基層全國(guó)人大代表，劉慧貞帶著鄉(xiāng)親們踏踏實(shí)實(shí)走出了鄉(xiāng)村振興之路，將忠陳村從曾經(jīng)的“軟弱渙散村”發(fā)展成如今村集體經(jīng)濟(jì)收入突破110萬(wàn)元的“新農(nóng)村建設(shè)示范村”。

劉惠貞（右）在履職。郭一鵬攝

　　今年是劉惠貞作為全國(guó)人大代表履職的第三年。她準(zhǔn)備了6條建議，涉及網(wǎng)絡(luò)游戲、農(nóng)村醫(yī)保、“家長(zhǎng)學(xué)校”等多個(gè)方面。

　　“我最想提的建議是普及‘家長(zhǎng)學(xué)校’。”在這位農(nóng)村致富“領(lǐng)頭雁”看來(lái)，鄉(xiāng)村振興不只是產(chǎn)業(yè)振興，更是人的振興，而人的振興核心點(diǎn)則在于對(duì)下一代的教育上。

　　“教育不只是學(xué)校的事，而需家校同頻共振。”談起推動(dòng)“家長(zhǎng)學(xué)校”普及的初衷，劉惠貞感慨頗深。在她的調(diào)研中，不少村莊面臨留守兒童多、家庭教育缺失的困境。許多父母外出務(wù)工，爺爺奶奶溺愛孩子，導(dǎo)致部分孩子沉迷手機(jī)、學(xué)習(xí)散漫，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。

　　家校怎樣才能共振？信任是基礎(chǔ)。而劉惠貞在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家校信任存在不同程度缺位。如何打破家校間信任壁壘？忠陳村的暑期實(shí)踐給了她啟示。

　　2022年，劉惠貞帶領(lǐng)村兩委辦起了“暑假公益培訓(xùn)班”，聯(lián)合高校大學(xué)生志愿者，免費(fèi)為全村147名孩子提供暑期課業(yè)輔導(dǎo)和心理健康教育。更特別的是，培訓(xùn)班要求家長(zhǎng)必須參與家長(zhǎng)會(huì)。這些會(huì)議不講大道理，而是由心理學(xué)專家和志愿者用接地氣的語(yǔ)言，向家長(zhǎng)傳授兒童心理發(fā)展規(guī)律、親子溝通技巧。

　　“事實(shí)上，家校的信任壁壘并非牢不可破。”劉惠貞告訴人民網(wǎng)安徽頻道，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的坦誠(chéng)溝通，很多家長(zhǎng)也意識(shí)到，孩子的問(wèn)題往往源于家庭教育的缺位。

　　“當(dāng)然，‘家長(zhǎng)學(xué)校’需要真正擔(dān)當(dāng)起作用！”劉惠貞直言。在她的基層調(diào)研中，“家長(zhǎng)學(xué)校”的推廣需從三方面入手： 一是引入專業(yè)力量 ，由心理學(xué)專家、社會(huì)機(jī)構(gòu)而非在校教師主導(dǎo)培訓(xùn)，避免“不敢講真話”； 二是創(chuàng)新形式，用案例分析、親子實(shí)踐活動(dòng)替代單向灌輸，讓家長(zhǎng)“聽得進(jìn)、用得上”；三是強(qiáng)化政策保障，將“家長(zhǎng)學(xué)校”納入教育體系，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立評(píng)估機(jī)制。

　　“我希望能建立起‘政府引導(dǎo)、學(xué)校搭臺(tái)、社會(huì)參與’的家長(zhǎng)教育體系，進(jìn)而每個(gè)家長(zhǎng)都能成為孩子的‘第一任老師’，每個(gè)孩子都能在愛與科學(xué)中成長(zhǎng)。”談及“家長(zhǎng)學(xué)校”普及的未來(lái)，這位從田埂上走出的全國(guó)人大代表言語(yǔ)鏗鏘，目光堅(jiān)定。