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　　在萊蕪技師學院的省級公共實訓項目智能制造實訓中心，19歲的學生王一鳳正在操作一條與當地重點企業凱傲叉車車間完全相同的智能制造生產線。翻開隨身攜帶的筆記本，上面密密麻麻記錄著他在企業實踐中遇到的技術難題，“回到學校，我就能在同樣的設備上驗證解決方案。”

　　這本寫滿技術心得的筆記本，見證了王一鳳從一個普通技校生到企業“準員工”的蛻變。作為“凱傲訂單班”的學員，他每學期都會有專門時間在企業的真實生產環境中跟著師傅學習，學習軌跡始終與企業的生產需求緊密相連。這樣的教學場景，源于學校與區域內30多家企業建立的深度合作。學院緊密對接區域產業結構，在政府產業規劃指導下，整合數控加工、機電一體化、工業機器人等專業，成功打造了智能制造專業群和機電一體化專業群，2個專業群均成功申報為省級優質專業群。

　　在育人機制方面，學院深化“政行企?！倍嘣獏f同育人模式，構建了“政府支持、行業對接、校企聯姻、技術服務”四位一體的培養體系。校內實訓設備始終與產業前沿保持同步，學生們在真實的生產設備前鉆研技術；教師們把從企業帶回的最新案例和工匠們的敬業愛崗故事，轉化為生動的教學素材；學院將“工匠精神”培育貫穿始終，通過校企聯合申報的省級教改項目，構建“課程教學+校內實訓+企業孵化”三位一體的育人生態，使學生不僅在技能上達標，更在職業精神上與企業文化同頻。

　　學院還堅持“五個對接”原則，通過動態調整專業、聯合開發課程、融入職業標準、引入企業文化和共建“雙師型”隊伍，推動專業群與產業升級同頻共振。在學校的電氣運行與控制實訓區，青年教師王文剛剛結束了一場生動的一體化現場教學。這位新晉的“山東省裝修工匠職業技能競賽”電工賽項冠軍，正把自己在比賽中積累的經驗傾囊相授，并把精益求精的愛崗敬業故事娓娓道來。在競賽訓練區，學生吳夢祥和張軍凱正在調試一套智能控制系統。這對剛剛在山東省職業技能大賽電子技術賽項中獲得一等獎的搭檔，正為一個技術細節激烈討論。

　　學院堅持以賽促教、以賽促學，近年來組織學生參加各級技能大賽，5人獲國家級獎勵，67人獲省級獎勵，53人獲市級獎勵，為區域經濟發展提供了強有力的人才支撐。